Diario Pedagógico

Cuarta semana de trabajo docente

Suceso relevante: en este día inicie la clase y empezaron a surgir interrupciones, algunos alumnos llegaban tarde, un señor vendiendo pay’s, y cuando ya estábamos con buen ritmo de trabajo, llegaron las mamás a preguntar por el desempeño de sus hijos, los alumnos iban saliendo y esto propicio mucha interrupción en las clases ya que el titular pedía que salieran los alumnos, provocando un descontrol en los demás alumnos. Posteriormente llegaron unas chicas dando información sobre los grupos de drogadictos y vendiendo sus productos, por tal motivo los alumnos se descontrolaron un poco más, así que tuve que implementar estrategias que me ayudaran a recuperar la motivación, atención y ritmo de trabajo.

Sustento teórico: Es importante ejercitar la habilidad de ser capaz de controlar dos situaciones o más dentro y fuera del salón de clase, ah esto se les llama ir con curia observando los detalles que puedan ocasionar descontrol el grupo, así como también situaciones inesperadas durante las actividades de clase, donde el docente debe ser capaz de predecir, ya que si no se pierde el ritmo de trabajo.

Bibliografía: Desconbe Martyn. (1985) “El aula cerrada” en Elicie Rochwell. “Ser maestro, estudio sobre el trabajo docente. México SEP. El caballito pág. 103 - 108

Diario Pedagógico

Tercera semana de trabajo docente

Suceso Relevante: El trabajo se realizo en equipos, pero el problema es que los alumnos no han comprendido cómo se debe trabajar de están forma, los equipos no cumplieron con los propósitos, en este caso me encontré que los equipos estaban muy inquietos, muy ruidosos, murmuraciones provocando distracciones, en otro equipos los integrantes estaban completamente callados sin realizar las actividades, no participaban y había una actitud de indiferencia. Por lo tanto se tuvieron que buscar estrategias para que los equipos trabajaran en armonía. Fue necesario intercambiar algunos alumnos de equipos e implementar más actividades para que estuvieran trabajando.

Sustento teórico: El trabajo en equipo es realmente una buena estrategia para la realización de las actividades, existe un intercambio de experiencias, se propicia discusiones enriquecedoras y se retroalimenta la información que cada uno piensa. Un grupo es conjunto de personas que se reúnen con un objetivo común, cada participante tiene especiales características las cuales son tomadas en cuenta para la distribución de las actividades. El manejo de grupo es tarea del docente el cual debe ser responsable de la conducción del aprendizaje, el cual no se lograría si las indicaciones no fueran correctas.

Bibliografía: Alonso Tapia. J. (1997) “Motivar para el aprendizaje”, Edebé, Barcelona. Pp. 1 y 2

Diario Pedagógico

Segunda semana de trabajo docente

SUCESO RELEVANTE: Este día atendiendo a las recomendaciones del titular pongo a los alumnos a realizar lectura de comprensión con ayuda de algunos textos y diapositivas, para esto los pongo a leer párrafo por párrafo y al finalizar la lectura se inicia una segunda lectura más detallada para realizar los comentarios de lo que habían entendido. En ese momento me doy cuenta de que los alumnos tenían dificultades para comprender los textos leídos. Por lo que fue necesario que el alumno leyera punto por punto, que fueran subrayando y comentando las ideas principales para anotarlas en el pizarrón.

SUSTENTO TEÓRICO: Como menciona Isabel Solé lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de lectores que acuden a los textos buscando respuestas a los problemas que necesiten resolver; tratando de encontrar información para comprender mejor algún aspecto. Para leer es necesario dominar las habilidades de decodificación y aprender distintas estrategias que conducen a la comprensión, el reto de los maestros es lograr que sus alumnos aprendan a leer y no solo crear analfabetos funcionales que no pueden servirse de la lectura para satisfacer sus necesidades.

Bibliografía: Solé Isabel (2000) “El reto de la lectura” en estrategias de la lectura. Barcelona ICE/Graú. Pp. 18.

Diario Pedagógico

Primera semana de trabajo docente

SUCESO RELEVANTE: El día martes las clases que me tocaban dar, fueron impartidas después del receso, para lo cual los alumnos mostraron una negatividad al trabajo, estaban muy inquietos, dando problemas de indisciplina, habían alumnos que se levantaban de su lugar a estar platicando y molestando a sus demás compañero y a pesar de que les llamaba la atención los estudiantes seguían interrumpiendo la clase incluso con chistes. Todo esto provoco que la clase fuera constantemente interrumpida, para poder controlar dicha situación fue necesario levantar el tono de voz, modificar algunas actividades y dirigirme directamente con los alumnos que estaban provocando el desorden para darles ciertas actividades y así controlar su comportamiento.

SUSTENTO TEÓRICO: Gotzens menciona que el docente debe desarrollar la habilidad del alumno-control para que pueda atender las situaciones que pasan en el aula, debe aprender a identificar a las personas que distraen al grupo y cuando ya los tiene identificados debe hacerles entender a sus alumnos mediante miradas generales a toda la clase oh miradas dirigidas directamente a quienes se comportan mal, atajar o corregir aquellos actos que interfieran en el trabajo de otros estudiantes, los que provocan distracciones en las actividades las llamadas de atención deben ser breves y sin dramatismo y no deben disminuir el ritmo de la actividad que esté llevando en clase, no hacer amenazas imposibles, ya que todo esto nos ayuda a controlar el comportamiento de los alumnos.

BIBLIOGRAFÍA: Gotzens Concepción (1997) “Prevención de los problemas de disciplina basada en la planificación de la enseñanza-aprendizaje” y “Disciplina y atención en el aula”. Barcelona, ICE/HORSORI (Cuadernos de educación) pág. 63-77.